专家学者热议：产教融合是提升工程教育质量的重要抓手

中国青年报客户端南昌讯（中青报·中青网见习记者贾子凡记者张渺）“AI已经是知识的巨人，那么摆在我们面前的问题是，知识的多寡与深度将不再是教育的关键。”在第64届高等教育博览会、第二届建设教育强国·高等教育改革发展论坛上，中国工程院院士、华中科技大学原校长李培根直指教育改革痛点。在他看来，传统的知识导向教育，解决的是已知的、集中的问题，而未来产业所需的问题导向教育，关联的却是发散的，甚至是未知的问题。

工程教育承载着培养卓越工程人才、助力提升我国工业化水平的使命。然而，在科技革命与产业变革深度交织的今天，知识导向培养模式正面临与产业需求之间的结构性错配。

在教育强国论坛“工程教育创新”专题研讨上，北京航空航天大学未来空天技术学院副院长韩钰指出，这一错配的破解之道绝非要求高校放弃基础，被动地跟随企业“要什么就培养什么”，而是在保持教育前瞻性的同时，主动将产业界鲜活的真问题转化为涵养创新能力的最佳土壤。

与会者普遍认为，产教融合是提升工程教育质量的重要抓手。企业深耕一线，能最敏捷地发现产业痛点。将企业真实的项目经验与实战场景带入高校课堂，是培养“一出校门就能上岗”的工程人才的关键。

不过，产业资源进入课堂并非简单平移。“校企合作不应只停留在共建实验室的科研层面，产业需求和学生培养间要有转接。”上海交通大学学生创新中心党总支书记宋续明表示，学校现有的工程专业课程体系多由早年具备深厚工程实践背景的行业专家奠基搭建，而如今多数授课青年教师主要沿学术路径成长，直接来自产业一线的工程实践经验相对不足。为了补齐这一短板，他提出，将企业的工程实践和创业经验系统性地转化为课程体系，并配备既懂工程又熟教学的专职人员，完成产业经验向教学内容的转化。

从单点课程改革放大到整个人才培养体系的重构，韩钰进一步分享了北航未来空天技术学院以项目为链贯通产教融合的蓝图。她介绍，学院正在探索一套贯穿本科到博士的“课程-项目双螺旋”培养体系，改变以往以知识完备性为逻辑起点的教育范式，“转变为项目导向、问题牵引、按需学习”，学生在完成一个个来源于产业前沿的真实挑战中，按需抓取知识、锻造能力。这一体系将知识传递的“学科逻辑”，无缝衔接到问题解决的“产业逻辑”，让人才培养的接口与科技创新的攻关需求精准对接，打通了教育与产业、科技深度融合的通道。

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